当皇家学术奖得奖者纳文发表得奖感言，提及教育绩效制和我国少数群体的权益问题时，这并不是观众普遍期待的得奖感言。

在一个广传的视频中，这位来自马六甲技术大学的得奖者指出，所有人都应该接受教育，无论种族和宗教。

毕业于电脑科学（人工智能）科系的纳文忆述一位已故朋友，指尽管他的成绩比一些被录取的学生优秀，但他未获录取进入大学预科班。这位朋友因此极度沮丧和抑郁，失去了自我价值感。

大学预科班是教育部提供的课程。

纳文希望他的感言可以引起有关当局的关注，纠正这种不公现象，造福所有符合资格的学生。

值得称赞的是，纳文在这个授予他奖项的平台，直言不讳地对掌权者说出真相。

我们希望他是那种有责任心，为那些被认为受到不公对待的人伸张正义的毕业生，无论其种族和宗教背景。

此外，他可以在社会公正问题上致力于多元种族，与许多政治人士不同，他不需要为了政治利益而讨好大众。

换言之，通过种族视角看待生活中的事物会造成社会分裂，尤其是在这个已经独立超过60年的多元种族国家。

可以确定的是，纳文不是第一个提醒大马人有关教育体系中存在问题的人。

过去曾提及绩效制和不公问题，但似乎未能引起关注，让许多学生，尤其是来自少数群体的学生大失所望。

事实上，不久前一位来自槟城甲抛峇底一所大学预科班学院的学生，在对话会上问安华何时才会废除固打制并改由绩效制取代？

首相在这位学生说明前打断她，表示废除整个固打制，不是目前以上诉个案方式处理，可能会违反“社会契约”并引发社会动荡。

在我们迎来昌明政府成立一周年之际，希望有关当局可以严正看待这个问题，因为它在正义、受影响的学生士气、能力建设、人才流失和整个国家建设都有严重的影响。

毕竟，昌明大马不是以可持续性、关爱、尊重、创新、繁荣和信任为核心价值吗？

如果首相安华最近在加利福尼亚大学伯克利分享演讲中的主张，基于全国各地的不平等而无法实施绝对的绩效制，那么政府必须确保旨在帮助贫困和弱势群体的特殊城市学校，要由这些背景的孩子为主要受益者。

我们必须致力于实现提供公平的教育机会。

更好的做法是在郊区建设优质学校，以应对贫困儿童的需求，这些地区缺乏良好的设施和受过专门训练的教师。从某种意义上说，这是在助他们一臂之力。

如果教育作为一个社会平等化的工具，帮助个人摆脱贫困循环，那么弱势儿童，无论种族和宗教都应该获得当局的关注。

在迎接一周年之际，昌明政府应该审视我们的教育体系，包括学术课程、学校和高等教育机构的标准，以及排名、学术自由和大学卓越性等问题。

我们必须强调，教育是创造对国家建设至关重要人力资本的重要投资。

我们来自各种背景的年轻人必须参与这个过程。