最近，一名排球教练掌掴两名女运动员的事件在当局、家长和我国民众间引发了轩然大波及关注，有些人甚至要求报复。

这是一宗发生在柔佛州哥打丁宜举行的14岁以下青年排球锦标赛期间，两名马六甲队球员被教练掌掴所引发的一连串效应，这种反应是可以理解的，因为教师除了传授知识外，还要以身作则及为学生提供学习的环境。

这名教练的教练执照在这宗掌掴事件下教师被吊销，他被禁止提供任何培训活动，哪怕他道了歉，被掌掴的其中女球员父亲也原谅了他，并恳请当局不要惩罚这位教练。

国人普遍上无法接受这类体罚，这也解释了马来西亚人权委员会也介入其中。

人权委员会主席在支持马来西亚排球协会（MAVA）撤销上述教练执照的决定时也建议，所有体育教练和教员在获得培训学生的执照之前，必须接受强制性的人权和儿童权利课程。

这是为了正确地确保参与体育、艺术或文化活动的儿童和青少年不会被虐待，特别是被那些理应给与训练和保护的他们虐待。

鉴于受影响的年轻学生会因教师的虐待行为而出现情绪障碍的风险，或应该考虑将这项建议扩大到其他学校的教师。

虽然对学生施加肢体暴力令人憎恶，但教师使用言语虐待或传达的性别歧视思想践踏了学生作为人的尊严和权利，也应被谴责。

曾经有一宗涉及一名10来岁的女学生在社交媒体平台对其男教师在体育和健康课上讲述“强奸笑话”表达了关注。

令她惊讶的是，她被告知这种玩笑是“正常”的情况。

更糟的是，她还收到一个同学的强奸威胁，只因为这名同学认为她的行为已经玷污了学校的形象，而这是一种错位的骄傲。

这种企图将本应受到谴责的行为或态度正常化的做法显示，教师需要对学生的自我价值和权利保持敏感。

了解并重视人权原则的教师从长远来看反让学生受益不浅。

在同样的原因下，大学的学术人员通常也可能需要接触和欣赏人权观念，因为过去曾发生过学生的权利被学者本身破坏的情况，尤其是那些在大学担任高职的学术人员。

例如，我们听说过一些学生在举办活动时所邀请的演讲者在意见上与有关大学管理层的意见不同，以致他们的活动被拒绝或在最后一刻取消。

这导致学生的言论自由被剥夺了，尤其是在一个思想和意见理应畅所欲言的地方上。

向成年人传授人权有助于启发年轻人，继而启发整个社会。