家长与教师组织同意教育部废除中三评估考试（PT3）让学生有更好的学习，但他们担心校方是否能够有效执行校本评估制度。

家长教育行动小组（Parent Action Group for Education）主席诺阿兹玛接受《透视大马》访问时认为，为了确保大马学生能够继续达到全球标准，而且跟得上时代的步伐，教育部有必要改革。

她同意校方以校本评估方式取代中三评估考试，且校本评估可更好平估学生学习能力，但该组织认为，现有教师能力与系统能否应付有关新教育系统。

她说，取消中三评估考试后，最担忧归的是教师和学生的态度问题。

她指出：“就算依据教育部制定的指南去评估学校、老师、学生，其精准度也仅有40%。”

“这意味著校方仍努力评估自己，所以在有关问题未获解决前，重新包装中三评估将不会带来预期的效果。”

她说，所以教育部必须设有一个平衡的标准，以确保没有人落于人后，同时必须制度一项老师与学生的补救方案与措施。

本月2日，教育部高级部长莫哈末拉兹宣布，该部因新冠疫情影响而在过去2年取消中三评估考试；如今，教育部决定正式废除中三评估考试。

这也意味，PT3和小六评估考试（UPSR）一样，都会走入历史。

拉兹说，教育部将加强涵盖课堂评估（PBD）、体能及课外活动（PAJSK）及心理评估（PPsi）3个部分的校本评估（PBS）。

“尽管没有中央评估（PT3），但中一、中二和中三学生参加年终考试时将使用教育部为所有科目提供的题库。”

莫哈末拉兹说，课堂评估包含进展评估（Formatif）和归纳评估（Sumatif）两种评核方式，涵盖加强对教师和管理人员的培训，从而在学校加强学习进展评估。

不过，大马而教（Teach for Malaysia）训练与支援小组主席洁西卡林有不同的看法，她说，新冠疫情期间，学生仍可在学校关闭情况下继续学习，这证明老师在多变的系统的有良好的适应能力。

她指出，如今政府取消中三评估考试，不仅减少“赶课”的压力，反之可在课堂上展开趣味教学与学习。

“希望废除这 试制度后，可减少学生与老师追求成绩的压力，同时培养学生对学习的热爱、好奇心与高段思维能力。”

不过，她说，不同老师与学校对校本评估标准并不一致，也难以统一。

她指出，那些不相信或不支持校本评估制度的老师与学校领导可能认为校本评估仅是文书工作，并不会认真以此方式来评估学生。

洁西卡林指出，校本评估系统只有在教师、学校领导、家长和学生都信任该制度的情况下，才会有更好的效果。

她认为，虽然中三评估考试已取消，那当局应该将更多资源用在落实校本评估的系统上。

执行能力不足

另外，一名不愿透露姓名的老师告知《透视大马》，教育部在多年前推出校本评估后，一直都没有取得很好的效果。

他指出，根据校本评估制度，当中设有6个等级评估学生，即等级TP1至TP6，当中老师们被迫将学生评估成绩为TP3或以上。

“若他们不这麽做，将遭到校方训斥，同时被责问为何有关学生未达至TP3 （Tahap Penguasaan3）水平。”

“这导致老师需要制造数据，而且校本评估制度也有欠透明。”

虽然他同意教育部取消考试制度，但目前的校本评估系统执行与实施能力欠佳，无法真正展示学生的学习能力。

他相信，如果有效实施校本评估，这制度不仅有改善空间，还可改善学生心灵健康。

他指出：“这是让学生视学习为终身学习的过程。”

“最重要的是， 校本评估应该让老师有一定自主权，让他们决定学生处于什么水平，但现在情况并非如此。”