随着在全国实施的居家网课教学（PdPR）方式执行不力，家长质疑教师们是否把学生的最大利益放在心上。

他们对于居家网课教学的弱点表示关注，如无法适当了解学生的学习情况、冗长和低效率的网课，以及没有解决贫困社区的互联网障碍问题。

柔佛、吉打、吉兰丹和登嘉楼的学校从5月16日至27日复课，为期两周居家网课教学；至于玻璃市、槟城、霹雳、雪兰莪、森美兰、马六甲、彭亨、沙巴、砂拉越、吉隆坡、纳闽及布城则于5月17日至28日进行居家网课教学。

家长教育行动组织（PAGE）主席诺阿兹玛指出，教师再网课上的指导不足。

她告诉《透视大马》，“一些学生甚至不知道Didik TV是什么。教师们没有很好地推广这个教育电视台。”

“教师指导他们的学生观看哪些节目起着关键性的作用。教师也应该引导学生在线学习，而不是让他们自己温习。”

她说，教育部采取了错误的举措，即放弃缩短学校假期以弥补流失的学习时间，家长为孩子的教育努力的同时，也在为他们的工作及生计奋斗。

“开斋节假期结束后进行10天的居家网课教学，学生们就进入年中学校假期了。”

教育部长拉兹吉丁早前宣布，开斋节假期结束后关闭学校两周以进行网课的决定，是为了减少假期后的新冠肺炎感染风险。

卫生部指出，学校自1月1日至4月20日复课以来，共有83个感染群，涉及教育领域4868宗病例。

马六甲家长教育行动委员会（MAGPIE）主席麦志坚建议教师们按每个章节制作教学视频，并上载至学校的学习管理系统（LMS）。

他说，此举将让学生有机会再次复习这些课程。

“如果我们有一个类似的学习管理系统，对我们有所帮助，我们可以看到孩子取得多大的进步。每个星期或每个月应该在线上举行形成性评估。”

“孩子比成年人更能适应数码化。他们在有组织的时间里做得很好，但有些时间很长，没有休息时段。”

“教育部必须探讨学生和教师在没有休息下上网课和应付不同班级的情况。”

麦志坚也促请政府为所有人紧急提供互联网。

“即使是中央政府根据预算分配15万台手提电脑的承诺也还未兑现。”

“如果帮助单一家庭的负担过重，政府或可考虑在每个村庄建立电脑资源中心，或建立公私合作伙伴关系或任何理想的地方。”

育儿教练杨萨曼莎（音译，Samantha Yeoh）有3名分别4、5及7岁的孩子，她说，在我国抗疫一年后，政府部门应该有一个计划来精简资源。

“无论是精简教学大纲以帮助B40群组购买平板电脑，还是与地方当局或组织合作。教育部在处理这些问题时应该做好更多准备。”

她说，其7岁的女儿一天上6节网课，每天至少要花3小时在线学习。

“有时候是连续的，有时候是分开的。让孩子连续学习3小时不是一个合理的期待。”

“从小学生的角度而言，要求他们坐着听课是一个很高的要求，对他们来说也是很大的要求。”

“即便对年龄较大的孩子而言，这也不是一个公平的游戏，因为目前大部分网课都依赖听觉学习。”

她说，尽管这是目前的教育制度，身为母亲，她会尽最大努力确保孩子上每一节课。

“但是她是否专心，可以应付及做好所有功课，那是另一回事了。”

她也质疑教师完成现有的教学大纲是否很重要，或者是否需要修改或调整。

“教师有一套课程要完成，我们也致力于跟上。但什么才是本质呢？现在这场大流行中，什么才是重要？”

她说，追求完成教学大纲无助于学生的成长，这只会加剧父母与孩子之间的关系。

“对我们的孩子而言，如果她在新冠肺炎期间什么都没有学到，我希望她至少学会一种新语言。”