针对恢复小学检定考试及中三评估考试的建议，教育界人士认为，教育部必须同步改进现有的评估系统，以确保这类公共考试更具相关性、公平性与全面性。

全国家教协会理事会主席莫哈末阿里哈山指出，教育部不应重蹈覆辙，延续过去过于侧重理论知识的考核方式。

“评估重点应放在实践与解决问题的能力上。教育部可采用75%年终考试与25%课堂测验的组合，同时将学生的身心发展与品德修养纳入评估范围。”他向《今日自由大马》如此表示。

教育部着手研究恢复考试

此前，教育部长法丽娜透露，教育部将立即重新研究恢复小学检定考试和中三评估考试的必要性。她表示，国家教育咨询委员会已受命展开相关调研。

然而，全国教师专业职工会对此持有不同看法。该工会认为，恢复考试更倾向于制造社会压力，而非真正提升学习品质。

该会总秘书弗兹指出，比起恢复上述考试，现阶段更迫切的任务是加强学生的读写与计算能力，即提升识字与计数水平。

缺乏全国标准恐失衡量尺度

对此，莫哈末阿里哈山反驳道，若缺乏全国性的统一评估标准，将导致教育体系失去明确的衡量尺度，甚至可能出现校方在没有坚实标准支撑下，盲目给予学生高分的情况。

他向《今日自由大马》强调，全国统一考试对于评估学生是否掌握基本的“3M”（读、写、算）及“4M”（读、写、算、推理）能力至关重要。

这不仅能量化中学生进入更高学习阶段的准备程度，也能让校方更有组织且更有针对性地开展辅导工作，确保没有学生在教育进程中掉队。

“教育部应善用各教育层级的专业力量，确保每一位有需要的国民都能从中受惠。”他总结道。