学校以鞭打惩戒学生的做法引发不同反应，部分人士反对，认为这可能干扰青少年情绪。

马来西亚包容性发展与进步研究所（MINDA-UKM）副研究员阿努亚阿末说，有两项不需身体接触的替代方案可塑造孩子品格。他说，“鞭打长期存在于教育体系，是一种强调的象征，用来告诉学生若有不当行为就要承担后果。”

他说，“若不采用鞭打，第一，从一开始就培养与引导，持续投入时间并参与孩子的生活，除了与监护人建立强信任，孩子也会成为好人。第二，在孩子犯错时，以辅导纠正。”

不过，他认为马来西亚的辅导基础设施远未达标，难以满足学生需求。他说，“以国际标准计算，我们需要每250名学生配备1名辅导员；若一所学校有1500名学生，就需要6名合格辅导员。”

他说，“这还只是人手，更遑论辅导设施。多数学校的辅导室不符合标准，辅导进行时，其他学生可走动并听到陈述的问题，缺乏私隐。”

他说，“若辅导体系本身缺乏资源拨款，这一替代方案可能难以推行。”

他补充，鞭打可继续沿用，但须制定明确的标准作业程序；对轻微过失，宜以口头劝诫处理。