为什么害怕问题,马来西亚?


透视大马

多年来,死记硬背一直是教育的首选,反映了当前教育系统、教师和家长重视取得优秀成绩的情况。(档案照:透视大马)

恐怖主义的威胁与任何其他因素都一样,提醒马来西亚人对批判性思想和好奇心的重要性。

武吉阿曼警察总部的一名高级警官最近发出警告,我国的教育系统不鼓励我们的学生质疑,而是盲目地接受事物。

这位警官补充,这可能因此而培养了某些毫无疑问地吸收恐怖分子危险意识形态的人。

该官员指的是一名大马公民阿末慕斯达京,遭索马里军事法庭以恐怖主义罪名逮捕和监禁。

在慕斯达京被捕之前,约有 100 名大马男子前往叙利亚加入现已解散的伊斯兰国恐怖组织,参与所谓的受神启发的战争。

多年来,死记硬背一直是教育的首选,反映了当前教育系统、教师和家长重视取得优秀成绩的情况。

这种教育方法在很大程度上剥夺了学生因好奇心而拓宽知识视野的机会,它还阻碍了对世界某方面的更好和全面的了解。

同样重要的是,质疑性的思维可以协助学生在发现周围环境有问题时,站稳立场或坚持自己的原则,至少会挑战不妥当的环境。

这就是为什么例如艾茵胡思尼查青少年质疑男教师说的强奸笑话举动,并没有得到一些老师和同学的友善对待。

显然,艾因不是被牵着鼻子走的人,尤其是在一个盲目的忠诚和追随大受欢迎的社会里,异议就像拇指酸痛一样显眼,在某些情况下,对女性而言,异议是更严峻的挑战。

同样,有几个原因可以说明为什么不鼓励大学生的质疑。

一些大学生不幸遇到了不鼓励批判性思维的讲师,他们认为挑战传统或现状近乎被视为犯罪。

在这里,还有一个因素是某些学者的保守主义不允许学生有好奇心,以至于后者可能会因为有进步思想而被处罚。

甚至为了克服这个问题,批判性思维已被列为大学课程,但这种做法予人一种错误的印象,认为校园里的其他课程不需要学生有批判性思维。

换句话说,大学课程应该为年轻人的头脑提供质疑的空间。

在这种情况下,一些拒绝质疑的讲师在获取知识的方式上采取精英方式,这让有好奇心的学生会非常懊恼。

话虽如此,某些学者也可能存在不安的元素,他们害怕学生的质疑会暴露出学者的课程、普通知识或某个特定问题的掌握不足。

在许多方面,我们教育系统的情况反映了更大的社会。

政治人物,尤其是政府中的政治人物会透过《印刷和出版法令》以及《通讯与多媒体法令》等法律中来避免及和惩罚普通质疑他们的民众。

这就是批评政府,尤其是政治上不安全的政府会招来不悦,在极端情况下,即使不逮捕,也会采取封口的措施,类似的“命运”也发生在批评的新闻界。

这对当时的政府的透明度和问责制产生了不利的影响。

此外,满怀好奇心的公民所寻求的真相可能会被埋葬在种族主义和错误的讯息下,这或会在我们多元社会中引起种族间的恐惧和紧张。

例如,最近有人批评本地货运代理必须有51%的土著股权的措施,让某些人却顺势归咎于某个非马来人社群的黑暗议程。

这样的争议会阻碍这客观性的讨论,同时也会偏离这种可能只利于关系良好和富有的马来人政策说法。

还有一种反驳说法认为,从根本上改变公司持有人结构是不公正的说法,因为这些公司是由所有者长期以来用血汗和泪水建立起来。

老百姓的质疑思维与国家的进步和民主同样重要。



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